ПОЛОЖЕНИЕ
об индивидуальном учете результатов освоения воспитанниками
образовательной программы, хранение в архивах информации на бумажных
носителях муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 31 «Одуванчик»

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с: - федеральным
законом от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г.
№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»; - Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года №26 «Об
утверждении
СанПиН
2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»; - Приказ Министерства
образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования»; - образовательная программа муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 31
«Одуванчик»; - Уставом муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 31 «Одуванчик».
1.2. Порядок осуществления индивидуального учѐта результатов
освоения воспитанниками образовательных программ (далее по тексту Педагогический мониторинг) представляет собой систему организации сбора,
обработки, хранения и использования информации об организации
воспитательно-образовательной, физкультурно-оздоровительной работы с
детьми или отдельных еѐ направлений, а также об удовлетворении
образовательных потребностей родителей (законных представителей)
воспитанников.
1.3. Педагогический мониторинг – это постоянное целевое направление,
систематическое отслеживание качества воспитательно-образовательного
процесса, диагностика его состояния на базе систематизации существующих
источников информации, а также специально организованных исследований и
измерений.

1.4.
Педагогический
мониторинг
обеспечивает
эффективность
воспитательно образовательного процесса, позволяет судить о состоянии
объекта или процесса в любой момент времени.
1.5. Настоящее Положение определяет назначение, цели и задачи,
примерное содержание, способы осуществления мониторинга.
1.6. Срок действия настоящего Положения не ограничен. Данное
Положение действует до принятия нового.
2. Цель и задачи педагогического мониторинга
2.1. Цель педагогического мониторинга – определение степени освоения
ребѐнком образовательной программы и влияние образовательного процесса,
организуемого в дошкольной организации на развитие детей дошкольного
возраста.
2.2. Для достижения поставленной цели в ходе мониторинга достигаются
следующие задачи:
2.2.1. Организация наблюдений и измерений, получение достоверной и
объективной информации об условиях, организации, содержании и
результатах деятельности в дошкольной образовательной организации;
2.2.2. Систематизация информации, повышение еѐ оперативности и
доступности.
2.2.3.
Создание
механизмов
педагогических
мониторинговых
исследований во всех видах детской деятельности.
2.2.4. Совершенствование технологий информационно-аналитической
деятельности.
2.2.5. Координация деятельности всех субъектов образовательного
процесса в дошкольной организации.
2.2.6. Своевременное выявление изменений в функционировании
образовательной организации и вызвавших их факторов.
2.2.7. Обеспечение администрации образовательной организации,
родителей и заинтересованных лиц общественно значимой информацией,
получаемой при осуществлении мониторинга.
2.2.8.
Оценивание
степени
продвижения
воспитанников
в
образовательной программе.
2.2.9. Выявление индивидуальных возможностей каждого ребѐнка.
2.2.10. Определение при необходимости индивидуального маршрута
образовательной работы для максимального развития детской личности.
3. Функции педагогического мониторинга
3.1. Информационная: - возможность получать обратную связь (выяснить
результат педагогического процесса, получить сведения о состоянии объекта);
- возможность получать информацию об управлении субъектов, возможность
анализа эффективности воспитания, образования и развития ребѐнка; возможность выявлять проблемы, отклонения.
3.2. Побудительная: - повышение профессиональной компетентности; побуждение сотрудников к проведению самоанализа своего труда;
3.3. Коррекционная: - обеспечение коррекции нарушений развития и
социальной адаптации воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья.
4. Объекты педагогического мониторинга
4.1. Объектами мониторинга могут быть: - воспитанник; - группа; любые структурные элементы воспитательно-образовательного процесса и

его
медикопедагогического,
психологического
и
методического
сопровождения.
4.2. Показатели педагогического мониторингового исследования
определяются педагогическим коллективом в соответствии с его целями,
задачами и программными требованиями.
4.2.1. Показатели качества педагогической деятельности:
- воспитанность;
- обученность;
- качество обучения и воспитания и др.
4.2.2. Процессы педагогической деятельности:
- физкультурно-оздоровительная работа;
- педагогический процесс в целом;
- нравственно-патриотическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- готовность воспитанников к освоению программ начального общего
образования и т.д.
4.2.3. Компоненты образовательного процесса:
- содержание, цели, рабочие программы, планы, средства обучения,
воспитательная система, диагностические методики и др.
4.2.4. Деятельность: - игровая; - познавательно-исследовательская;
- продуктивная;
- двигательная;
- трудовая;
- коммуникативная;
- музыкально-художественная;
- чтение художественной литературы.
5. Основные направления и виды педагогического мониторинга
Мониторинг включает в себя следующие направления и виды:
5.1. Адаптация детей к условиям Организации.
5.2. Мониторинг образовательного процесса в младшем, среднем и
старшем (с 5 до 6 лет) дошкольном возрасте (промежуточные результаты)
осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной
программы.
5.3. Мониторинг детского развития в младшем, среднем и старшем (с 5
до 6 лет) дошкольном возрасте (промежуточные результаты) осуществляется
на основе оценки развития интегративных, личностных качеств ребѐнка –
мониторинг фронтальной, групповой, подгрупповой и индивидуальной
деятельности воспитателей и специалистов с детьми.
5.4. Мониторинг образовательного процесса в старшем (с 6 до 7 лет)
дошкольном возрасте (итоговые результаты) осуществляется через
отслеживание результатов освоения образовательной программы.
5.5. Мониторинг детского развития в старшем (с 6 до 7 лет) дошкольном
возрасте (итоговые результаты) осуществляется на основе оценки развития
интегративных, личностных качеств ребѐнка – мониторинг фронтальной,
групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности воспитателей и
специалистов с детьми.
5.6. Диагностику готовности воспитанников к освоению программ
начального общего образования детей старшего дошкольного возраста с 5 до
7 лет.

5.7. Педагогическую диагностику уровня освоения программного
материала детьми с ограниченными возможностями здоровья (если таковые
имеются).
5.8.
Промежуточную
диагностику
речевого
развития
детей
(логопедические группы).
6. Организация проведения мониторинга
6.1. Мониторинг за образовательной деятельностью и детским развитием
в организации осуществляется в течение всего времени пребывания ребѐнка в
организации, определѐнного Уставом (с 7.30 до 18.00, исключая время,
отведѐнное на сон). Это – деятельность в утренние часы, подготовка и
организация всех режимных моментов, вечернее время.
6.2.
Мониторинг
образовательного
процесса
(промежуточные
результаты), детского развития (промежуточные результаты), готовности
детей к освоению программ начального общего образования осуществляется 2
раза в год в соответствии с утверждѐнным годовым календарным графиком.
6.3. Мониторинг образовательного процесса (итоговые результаты),
детского развития (итоговые результаты) осуществляется один раз в конце
учебного года в соответствии с утверждѐнным годовым календарным
графиком.
6.4. В качестве основных методов, позволяющих выявить степень
реализации программы и оценить уровень развития детей, используются:
наблюдения за детьми, изучение продуктов детской деятельности (рисунков,
лепки, аппликаций), несложные эксперименты (в виде отдельных поручений
ребѐнку, проведения дидактических игр и т.д.), беседы.
6.5. Форма организации обследования: непосредственно образовательная
деятельность, совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом
интеграции образовательных областей (совместная деятельность в режимных
моментах,
индивидуальная
и
подгрупповая
работа),
свободная
самостоятельная деятельность.
6.6. Мониторинг проводится воспитателями групп, инструктором по
физической культуре, музыкальными работниками, учителями-логопедами,
педагогом-психологом с оказанием помощи старшего воспитателя.
6.7. Методологической основой мониторинга и критериями оценки
качества образовательных достижений воспитанников являются:
6.7.1. Уровни развития детей в соответствии с образовательной
программой дошкольного образования организации.
6.7.2. Для выявления уровней освоения программы используется
«Мониторинг достижения детьми планируемых результатов» к программе
который максимально учитывает особенности и возможности детей,
обеспечивает адекватное понимание ими содержания, опирается на
имеющийся у дошкольников реальный опыт.
6.7.3. Результаты мониторинга предоставляются воспитателями всех
возрастных групп и специалистами заместителю заведующего по учебновоспитательной работе. В конце года проводится сравнительный анализ
усвоения детьми программных требований и на основе этого анализа
определяются перспективы деятельности организации на следующий учебный
год.
6.8. Мониторинг усвоения детьми программных требований
воспитателем, инструктором по физической культуре, музыкальным

работником, педагогом-психологом оценивается: 2 балла соответствует
высокому уровню (оптимальный уровень), 1 балл – среднему уровню
(допустимый уровень), 0 баллов – низкий уровень (недостаточный уровень).
6.8.1. Диагностику речевого развития детей учитель-логопед проводит по
своей системе.
7. Контроль
7.1. Контроль за проведением мониторинга образовательной
деятельности и детского развития осуществляет старший воспитатель
посредством следующих форм: - проведение текущего контроля; организацию тематического контроля; - проведение оперативного контроля; посещение непосредственно образовательной деятельности, организацию
режимных моментов и других видов детской деятельности; - проверка
документации 2 раза в год.
8. Функции должностного лица, осуществляющего педагогический
мониторинг
8.1. Педагогический мониторинг в организации осуществляют:
заведующий, старший воспитатель, педагогические и медицинские
сотрудники в соответствии с должностными инструкциями.
8.2. Функции должностных лиц, осуществляющих педагогический
мониторинг: применение различных технологий и методик диагностирования
воспитанников, рекомендованных к использованию в работе с детьми
дошкольного возраста, подготовка к проведению педагогического
мониторинга, при необходимости консультация с узкими специалистами
соответствующего профиля; запрос информации у сотрудников организации и
родителей в соответствии с целью обследования воспитанников; оказание или
организация методической помощи сотрудникам организации в реализации
предложений и рекомендаций по итогам педагогического мониторинга.
9. Права должностного лица, осуществляющего педагогический
мониторинг
9.1. Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в
организации, имеет право:
- избирать технологию и методику обследования воспитанников;
- по согласованию с заведующим организацией привлекать к
осуществлению педагогического мониторинга специалистов извне;
- рекомендовать по итогам педагогического мониторинга изучение опыта
работы сотрудника (сотрудников) с целью его использования в работе других
сотрудников и дошкольных образовательных организаций.
- по согласованию с заведующим организацией переносит сроки
обследования воспитанников;
10. Ответственность должного лица, осуществляющего
педагогический мониторинг
10.1. Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в
организации, несѐт ответственность за:
- тактичное отношение к каждому ребѐнку во время проведения
диагностических мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации
успеха;
- качественную подготовку к проведению диагностических мероприятий;
- ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих
должностных лиц (в рамках их должностных полномочий);

- соблюдение конфиденциальности;
- срыв срока проведения диагностических мероприятий;
- качество проведения обследования воспитанников;
- доказательность выводов по итогам диагностических мероприятий;
- оформление соответствующей документации по итогам проведения
диагностических мероприятий.
11. Отчѐтность
11.1. Педагоги групп младшего, среднего и старшего (с 5 до 6 лет)
возраста заполняют и сдают: - отчѐт по результатам мониторинга адаптации
детей к условиям организации;
- отчѐт по результатам мониторинга образовательного процесса
(промежуточные результаты);
- отчѐт по результатам детского развития (промежуточные результаты).
11.2. Педагоги групп старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет)
заполняют и сдают:
- отчѐт по результатам мониторинга образовательного процесса
(итоговые результаты);
- отчѐт по результатам мониторинга детского развития (итоговые
результаты).
11.3. Педагоги групп старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет)
заполняют и сдают отчѐт по результатам диагностики готовности
воспитанников к освоению программ начального общего образования.
11.4. Все педагоги организации в конце года по результатам проведѐнных
диагностических и оценочных процедур сдают сравнительный анализ
мониторинга
с
выводами
и
рекомендациями,
индивидуальный
образовательный маршрут (при необходимости) старший воспитатель,
который обобщает представленные материалы, делает вывод, определяет
рекомендации стратегического плана, фиксирует в справке и зачитывает
данные на итоговом заседании педагогического совета организации.
12. Документация
12.1. Диагностический инструментарий, диагностические карты для
проведения оценочных и диагностических процедур, уровня готовности
воспитанников к освоению программ начального общего образования
хранятся в методическом кабинете. Обновляются по мере необходимости.
12.2. Непосредственно образовательная деятельность определяется
годовым календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием
непосредственно образовательной деятельности и утверждается заведующим
организацией.
12.3. Организация пребывания детей дошкольного возраста определяется
«Режимом дня в группах в холодный период года», «Режимом дня в группах в
тѐплый период года» и утверждается заведующим организацией ежегодно.
12.4. Результаты диагностических и оценочных процедур заносятся в
диагностические карты и хранятся в каждой возрастной группе.
12.5. Обобщенные результаты диагностических и оценочных процедур
хранятся у старшего воспитателя.
12.6. Вся образовательная деятельность осуществляется на основе
образовательной программы дошкольного образования организации.
12.7. Персональные (авторские) программы педагогов учитываются при
составлении перспективных планов работы педагогов, рабочих программ.