Программа по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников от 3 до 7 лет.pdf

Содержание
Наименование
1. Пояснительная записка

Стр.
2

2. Цели и задачи программы

3. Основные принципы

4. Особенности программы

5. Основные шаги по реализации программы

6. Планируемые результаты

7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

8. Тематическое планирование

9. Перспективное планирование по группам

10. Список литературы

Пояснительная записка.
2

Современная жизнь ставит перед нами много проблем, среди которых
самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения
здоровья. Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами
ухудшения здоровья, поэтому встает вопрос о формировании осознанного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области. В
личностно-ориентированном образовании заложена определенная идеология:
приобретение ребенком личного опыта для его развития. Ребенок развивается
в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром.
Одной из важнейших задач воспитания детей дошкольного возраста,
ведущим фактором благоприятного развития является забота о здоровье,
создании комфортных условий жизни, соответствующих гигиеническим и
медико-педагогическим рекомендациям, в том числе и формированию основ
культуры здоровья.
Так как именно в дошкольный период жизни закладываются
фундамент здоровья ребенка, поэтому необходимо уже в этот возрастной
период формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения: здоровье - это
состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а
не только отсутствие болезней и физических дефектов.
Большинство педагогов придерживаются определения здоровья, часто
имея в виду его физическую составляющую, забывая о социальнопсихологической и духовно-нравственной. Важно переломить эту тенденцию
и руководствоваться определением здоровья как многогранного понятия,
включающего физический, социально-психологический и духовнонравственный аспект.
Концепция модернизации российского образования предусматривает
создание условий для повышения качества общего образования и в этих
целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в
образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления
здоровья воспитанников. Согласно современным представлениям целью
образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его
возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и
укреплении здоровья.
Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от
программы, по которой работают педагоги, конкретных условий
дошкольного
образовательного
учреждения,
профессиональной
компетентности педагогов, а также показаний заболеваемости детей. Усилия
работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно
эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского
образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся
здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический
процесс современного детского сада.
3

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ – в широком
смысле слова – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста
в
режиме
здоровьесбережения
и
здоровьеобогащения;
процесс,
направленный на обеспечение физического, психического и социального
благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.
В более узком смысле слова - это специально организованное,
развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной
системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение
целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования,
воспитания и обучения.
Не случайно в Приказе Министерства образования науки России «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» от 17.10.2013 N 1155 – одной из пяти
образовательных областей является образовательная область «Здоровье»,
содержание которой направлено на достижение целей здоровья детей и
формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
 воспитание культурно-гигиенических навыков;
 формирование представлений о здоровом образе жизни.
Применение в работе ДОУ программы повышает результативность
воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и
родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, обеспечивает индивидуальный подход
к каждому ребенку; формирует положительные мотивации у педагогов ДОУ
и родителей детей.

Цель, задачи программы
4

Цель программы: всестороннее развитие личности ребенка с учетом
его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при
сохранении и укреплении здоровья.
Задачи программы:
1.

Формировать представление детей об основных принципах здорового
питания, полезных продуктах. Формировать представление детей о
правилах столового этикета.
Формирование навыков разумного поведения, умения адекватно вести
себя в разных ситуациях.
Формировать потребность в укреплении и сохранении физического и
психического здоровья, в ведении здорового образа жизни и умении
заботиться о своем здоровье.
Использовать проектно-исследовательскую деятельность с детьми для
более углубленного раскрытия отдельных тем.
Воспитывать гуманную, социально активную личность, способную
понимать и любить окружающий мир, природу и бережно к ним
относиться.
Основные принципы

Принцип системности – занятия проводят в течение целого года при
гибком распределении содержания в течение дня.
Принцип деятельности – включение ребенка в игровую,
познавательную, поисковую и другие виды деятельности с целью
стимулирования активной жизненной позиции.
Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении
ребенка опирается на уже освоенное в предыдущем.
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и
практически апробированными методиками.
Принцип наглядности – связан с особенностями мышления
дошкольников (до 5 лет – наглядно-действенное, после 5 лет –
наглядно-образное).
Принцип
интеграции
–
интегративность
реализующихся в образовательном процессе.
5

всех

процессов,

Принцип дифференцированного подхода – решаются задачи
эффективной
педагогической
помощи
воспитанникам
в
совершенствовании их личности, способствует созданию специальных
педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические,
личностные способности и возможности воспитанников.
Принцип возрастной адресованности – одно и то же содержание
используется для работы в разных группах с усложнением
соответствующим возрастным особенностям детей.
Природосообразности – определение содержания, формы, средства и
стиля взаимодействия с каждым ребенком на основе личностного
знания о нем.
Особенности программы.

Программа посвящена актуальной проблеме – формированию у детей
дошкольного возраста культуры здоровья. Формирование у детей навыков
здорового образа жизни реализуется через активную деятельность всех
участников образовательного процесса. Программа ориентирована на
формирование у детей позиции познания ценности здоровья физического,
психического и социального, чувства ответственности за сохранение и
укрепление своего здоровья, расширения знаний и навыков по гигиенической
культуре и культуре питания.
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он
заполнен существенными, психологическими и социальными изменениями.
Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности,
определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного
пути человека.
Программа рассчитана для работы с детьми от 3 до 7 лет. Занятия
содержат
познавательный
материал,
соответственно
возрастным
особенностям детей в сочетании с практическими заданиями
(оздоровительными минутками, упражнениями для осанки и др.),
необходимыми для развития навыков ребенка, которые закрепляются в
повседневной жизни. В занятия включены не только вопросы физического
развития детей, но и вопросы духовного здоровья. Дети учатся любви к себе,
людям, к жизни.
На первый план выступает не только задача физического развития детей,
сохранения и укрепления их здоровья, но и воспитания у них потребности в
здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к
ведению здорового образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих людей.

Программа имеет 2 направления:
1 – психологическое, связанное с изменением сознания и психическим
здоровьем.
2 – практическое, т. е. выработка умений и навыков здорового образа жизни.
В целом программа имеет также духовно-нравственный аспект:

воспитание положительных навыков и привычек: доброты,
заботливости, гостеприимства, чуткости, доброжелательности, готовности
помочь больному товарищу;

воспитание таких волевых качеств, как ответственность,
целеустремленность, настойчивость и упорство в преодолении трудностей;

воспитание бережного отношения к природе.
Программа построена на основании современных научных представлений о
психическом и физическом развитии ребенка данного возраста, а также в
связи с актуальностью проблемы ортобиоза. В нем несколько уровней
погружения ребенка в проблему человека и его здоровья.
Первый уровень – информативный.
Обращаясь к детям, воспитатель сообщает необходимые сведения о еде,
образе жизни, об одежде и элементарной гигиене тела и жилища, о том, как
правильно заниматься и отдыхать. Детей знакомят с темами, связанными с
миром, природой, со всем живыми живущим, а также правилами
безопасности и правилами поведения в экстремальных ситуациях.
Второй уровень – это уровень развития сознания ребенка на основе
полученных знаний.
Разговор о нем, о его трудностях, привычках, о том, как помочь самому себе,
как узнать себя, как стать здоровым и как сохранить здоровье. Воспитатель
учить ребенка быть внимательным к себе, своему состоянию и настроению.
Для уточнения своих знаний, для их активного использования, а также для
самопроверки и самоисследования детям предлагаются различные игры и
задания. Но ведущей формой организации детей является ролевая игра.
Конечная цель программы – выработка осознания необходимости
здорового образа жизни.
Основные шаги по реализации программы
Программа
состоит
из
двух
блоков:
блок
«Здоровье» и
блок «Безопасность», и рассчитана для работы с детьми от 3 до 7 лет. В
группах в течение месяца проводится воспитательно-образовательная работа
по определенной теме. Одно и то же содержание используется для работы в
разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям
детей.
7

Материал данной программы реализуется во время непосредственно
образовательной деятельности, и во время образовательной деятельности,
организованной в режимных моментах – в утренние и вечерние часы и на
прогулке. Предлагается разнообразная форма организации детей.
Непосредственно образовательная деятельность:
Объяснения, беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, рассказы из
жизни, чтение литературных произведений, дидактические игры,
моделирование ситуаций, использование современных образовательных
технологий, просмотр специальных фильмов и мультфильмов.
Специально организованная деятельность:
- гибкий режим дня и оптимальная организация режимных моментов;
- гимнастика (сюжетная, с предметами, из подвижных игр, ритмическая, на
свежем воздухе и т.д.);
- занятия по физической культуре в зале и на свежем воздухе (игровые,
сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические,
тренирующие с пособиями подарками);
- подвижные игры, спортивные эстафеты, ОРУ, основные движения;
- оздоровительный бег, хождение босиком;
- динамические паузы;
- бодрящая гимнастика (включающая корригирующие упражнения на
профилактику
плоскостопия,
нарушения
осанки;
дыхательную,
артикуляционную, зрительную, пальчиковую гимнастику, развитие речевого
дыхания, гимнастику на развитие слухового внимания, упражнения на
напряжение и расслабление, игровой массаж);
- гимнастика пробуждения;
- закаливающие мероприятия (хождение босиком, облегченная одежда,
хождение по массажным коврикам, обильное мытье рук, утренний прием на
улице, солнечные ванны);
- кислородный коктейль;
- чесночно -луковая ингаляция;
- массаж;
- рациональное питание;
- психологическая поддержка;
- проектная деятельность;
- прием детей на улице в теплое время года;
- оснащение спортинвентарем, оборудованием, наличием спортзала,
спортплощадки, бассейна, спортивных уголков в группах
Совместная деятельность детей и педагога:
Наблюдения на прогулке, ситуации, общение, дидактические игры,
продуктивная деятельность, игры-драматизации, игры-моделирования,
тематические досуги, развлечения, индивидуальная работа по
здоровьесбережению, подвижные игры, праздники и развлечения, участие в
соревнованиях, кружковая работа, коммуникативные игры, походы, минута
8

тишины, музыкальные паузы, игровые беседы с элементами движений, Дни
здоровья.
Интеграция с другими образовательными областями:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
Взаимодействие с семьей по оптимизации физкультурнооздоровительной работы:
 совместная физкультурно -досуговая деятельность,
 наглядная агитация по вопросам физического воспитания (стенды,
памятки, газеты, выставки),
 организация совместного активного отдыха,
 оформление рекомендаций для родителей по организации
двигательной активности, посещение родителями режимных моментов,
 обогащение литературы по здоровому образу жизни,
 анкетирование,
 вовлечение родителей в образовательный процесс «Вместе с мамой»
Самостоятельная нерегламентированная деятельность детей:
 Дидактические игры,
 рассматривание иллюстраций,
 сюжетные игры.
В программе представлены игры, ситуации, общение, и перечень
художественной литературы. Данный перечень используется по усмотрению
воспитателя с целью закрепления знаний и осуществления личностноориентированного подхода.
Методика работы с детьми строится в направлении личностноориентированного взаимодействия с ребенком, как увлекательная
проблемно-игровая деятельность, делая акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к
творческому отношению при выполнении определенных ситуационных
задач.
Решая проблемные ситуации, дети воспринимают знания без отрыва от
жизни, не разобщено, а целостно, легче и эффективнее осваивая их.
Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко
выраженный практико-ориентированный характер. Поэтому, с одной
стороны, в ее решении ребенок использует имеющиеся у него знания, умения
и навыки, а с другой – совершая поисково-практические действия,
самостоятельно открывает новое знание, приобретает новые умения.
Еще одно преимущество ситуационных задач – это возможность
интеграции в одной задаче разнообразного содержания. Используются
ситуационные задачи разных типов. Это и построение задач на основе
9

программного содержания по разделам, и создание практикоориентированных задач, требующих экспериментирования и прикладных
действий детей. А также задачи из реальной жизни, задачи на применение
знаний, умений и навыков на значимом для ребенка материале.
Условием интеграции становится насыщение разных видов детской
деятельности (игра, экспериментирование, познание, общение) информацией
о культуре здоровья и об основах здорового образа жизни с последующим
формированием на этой базе эмоционально - положительного отношения к
данному процессу.
Программа пронизывает все виды деятельности дошкольника, и
осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей.
Практическая значимость программы заключается в том, чтобы
воспитать у детей правильное отношение к сохранению и укреплению своего
здоровья; формирование у детей представления о необходимости заботы о
своем здоровье. Также практическая значимость ее заключается в том, что
она способствует реализации творческой активности, выявления
способностей самовыражения через различные формы творчества детей.
Для более углубленного раскрытия отдельных тем воспитатели
используют проектную деятельность в соответствии с возрастными
особенностями детей и их проблемами. Все направления проекта
объединяет игровой метод, который придает воспитательно –
образовательному процессу привлекательную форму, повышает
эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и
творческих способностей ребенка.
Для осуществления программы необходим специально подобранный
материал, оборудование, специально организованная предметноразвивающая среда. Необходимо привлечь к решению этой проблемы
родителей для более сконцентрированного внимания их к использованию
полезных и здоровых продуктов в своем рационе, объединить усилия
детского сада и семьи по формированию у детей и взрослых основ здорового
образа жизни и правильного питания.
Только в этом случае реализация проекта будет способствовать развитию
устойчивого интереса у детей к сохранению своего здоровья, воспитанию
здорового образа жизни. Выраженная субъективность дошкольников
требует изменения позиции взрослых в педагогическом процессе
дошкольного образовательного учреждения, поиска новых форм
организации воспитания и развития детей.
Формы и режим занятий
Программа предназначена для детей 3-7 лет и рассчитана на 4 года обучения.
Обучение осуществляется во всех видах деятельности детей - от 15 до 30
минут в группах дошкольного возраста.
Учебный процесс по программе организован в форме занятия по обучению,
закреплению и проверке изученного:
10







викторины,
конкурсы,
выставки,
развлечения,
уроки экспериментирования.

Формы организации учебного процесса:
-коллективный
-индивидуально-групповой
Методы и формы обучения
Программой предусматривается использование традиционных ,
инновационных форм и методов учебно-воспитательной деятельности.
Из традиционных форм и методов организации учебно-воспитательного
процесса используются:
1.
2.
3.
4.
5.

Словесный (рассказ, беседа, диалог)
Метод наблюдения (зарисовка, рисунки)
Графический (составление схем)
Практические задания (упражнения на логику)
Наглядный (таблицы, иллюстрации, мультимедийные презентации)

Используются элементы различных инновационных технологий:
1.Метод игры. Игра выступает самостоятельным видом развивающей
деятельности дошкольника, является главной сферой общения детей.
2. Проблемно-поисковое обучение (постановка проблемы или создание
проблемной ситуации, дискуссия, перевод игровой деятельности на
творческий уровень, лабораторные и практические работы)
3. Метод программированного обучения (линейное программирование:
выбор между правильным и неправильным; разветвленное
программирование: выбор одного ответа из нескольких, алгоритм – система)
4. Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха в
обучении, поощрение)
5. Элементы здоровьесберегающих технологий.
Планируемые результаты.
Результатом освоения программы становится ребенок, не только
овладевший
основными
культурно-гигиеническими
навыками,
самостоятельно выполняющий доступные
возрасту гигиенические
11

№ Критерии

Запоминание и
воспроизведение
учебного
материала
Способность
понимать
значение
изученного
материала
Синтез знаний,
умений в
процессе
поисково-

Показатели
-Знание строения организма
-Значение органов
-Знание и выполнение системы закаливания и первичной
профилактики заболеваний
-Умение взаимодействовать с окружающей средой и
правильно вести себя в экстремальных ситуациях
-Использовать изученный материал в конкретных условиях и
новых ситуациях
-Предполагать результат здорового образа жизни
-Умение ставить проблемную задачу и путем опытнических
упражнений разрешить ситуацию, делая вывод

процедуры, но и соблюдающий элементарные правила здорового образа
жизни.
Это ребенок, который:
 имеет устойчиво сформированные ценности здоровья, здоровья
окружающих его людей и общества в целом.

4
5

опытнической
работе
Оценка
-Умение критично оценивать результаты своего труда и
результатов
товарищей
работы
Творческая
-Проявление интереса, любознательности, инициативности.
активность
 знает свои возможности и верит в собственные силы, имеет
представление о себе, своей самоценности, ощущает себя субъектом
здоровой жизни;
 бережно, уважительно и заботливо относится к близким людям, своим
родственникам, сверстникам, взрослым и предметному миру;
 осознает и разделяет нравственные эталоны жизнедеятельности, такие
как гуманность, доброту, заботу, понимание, уважение, честность,
справедливость, трудолюбие и т.д.
 имеет представление о том, что такое здоровье и знает, как поддержать,
укрепить и сохранить его.
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов
Проведение мониторинга достижения детьми планируемых
результатов осуществляется, по разработанным картам даёт педагогам
возможность отследить усвоение программного материала каждым
ребёнком и реализацию задач каждого блока программы, что позволяет
более полно анализировать и прогнозировать воспитательнообразовательную деятельность.
Многолетняя работа по мониторингу с использованием данных карт
показала эффективность, простоту в заполнении и обработке их.
Карты могут быть использованы в работе воспитателей всех возрастных
групп, для этого разделы отсутствующие в группах младшего возраста
просто не заполняются.
Формой отчета является мониторинговые карты и диаграммы.
Мониторинг проводится 2 раза в год — стартовый и итоговый, для
проведения полученных в процессе бесед, анализа продуктов детской
деятельности, наблюдений за дошкольниками.
Система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами
в развитии, а также определять трудности реализации программного
содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять
психолого-методическую поддержку педагогов.
Тематическое планирование
Блок «Здоровье»
13

Месяц

Тема

Задачи
- Формировать у детей первоначальные навыки
охраны жизни и здоровья.

Сентябрь Что такое здоровье?

- Дать сведения о значимости для здоровья
человека: режима дня, правильного питания,
физического развития.
- Рассказать детям о пользе и вреде некоторых
продуктов питания, рассмотреть вопрос о культуре
питания, дать элементарные представления о
сервировке стола.

Октябрь

О правильном
питании

Ноябрь

- Воспитывать у детей понимание ценности
здоровья, потребность быть здоровым, дать знания
Чтобы нам не болеть о витаминах, способствовать формированию основ
здорового образа жизни.
- Познакомить детей со строением тела человека,
- Закрепить знания о месторасположении частей
тела, лица,

Декабрь

Тело человека и
личная гигиена

- Закрепить навыки культуры гигиены и ухода за
своим лицом и телом, желание следить за собой.
- Научить внимательно, бережно, с пониманием
относиться к себе, воспитывать чувство гордости,
что – ты Человек.

Январь

Спорт для здоровья

- Способствовать формированию основ здорового
образа жизни, потребности заниматься физической
культурой и спортом.
- Познакомить с некоторыми видами спорта.

Блок «Безопасность»
14

Месяц

Февраль

Тема

Задачи
- Формировать представление
детей об опасных для жизни и
здоровья предметах, с которыми они
встречаются в быту.

Безопасное поведение в быту

- Закрепить правила безопасного
поведения в быту.
- Предостеречь детей от
неприятностей, связанных с
контактом с незнакомыми людьми,

Март

Апрель

- Способствовать развитию
осторожности, осмотрительности в
общении с незнакомыми людьми.

Ребенок и другие люди

- Научить детей правильно вести
себя дома, когда они остаются одни,
на улице, в ситуации
насильственного поведения
незнакомого взрослого, в ситуации,
когда предлагают что-либо.
- Формировать у детей
представления о правилах
пожарной безопасности, о правилах
поведения во время пожара,

Пожарная безопасность

- Показать предназначение
огнеопасных предметов,
систематизировать знания детей о
бытовых причинах пожара.
- Познакомить детей с некоторыми
дорожными знаками,

Май

- Формировать представления о
некоторых правилах дорожного
движения,

Ребенок на улицах города

- Воспитывать культуру поведения
на улице и в транспорте.
Июнь –
август

- Учить детей правильно вести себя
в природе, принимать меры

«Ребенок и природа»
15

предосторожности в общении с
незнакомыми животными,
насекомыми, знать ядовитые ягоды
и растения, отличать съедобные
грибы от несъедобных.
- Уметь оценить богатство и
разнообразие, красоту окружающей
природы, знать о воздействии
природы на самочувствие,
настроение человека,
- Развивать понимание, что человек
– часть природы.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Сентябрь
Тема: «Что такое здоровье»
Задачи:
- Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и
здоровья.
- Дать сведения о значимости для здоровья человека: режима дня,
правильного питания, физического развития.
Вид
деятельности
Занятия

Ситуации

Содержание
«Помоги Незнайке сберечь здоровье»
Как я буду заботиться о своем здоровье
Быть здоровым хорошо или плохо?
Как вы одеваетесь на прогулку.
Мишка болен.
Как вы сами можете помочь себе быть
здоровыми?
Что помогает детям не болеть в холодный
16

Методическая
литература
М.Р.Максиняева и
др.
Методические
рекомендации по
организации работы
с детьми
дошкольного
возраста по

зимний день?
Как вы себя сегодня чувствуете?
Общение
Кто в детском саду заботиться?
Быть здоровым хорошо или плохо?
Художественная К.Чуковский «Доктор Айболит»
литература
Пословицы
Дидактические
«Кому что нужно?»
и развивающие «Узнай и назови»
игры
«Чудесный мешочек»
Творческие
«Поликлиника», «Больница», «Ветеринарная
игры
лечебница»
Экскурсия
В медицинский кабинет
Развлечения
«Доктор Айболит»

безопасности
жизнедеятельности.
М.,1999,с.12,76
Н.С.Голицына,
И.М. Шумова
Воспитание
здорового образа
жизни у малышей. М.,
2007

Октябрь
Тема: «О правильном питании»
Задачи:
-Рассказать детям о пользе и вреде некоторых продуктов питания,
рассмотреть вопрос о культуре питания, дать элементарные представления о
сервировке стола.
Вид
деятельности
Занятия

Ситуации
Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие игры
Творческие игры

Содержание

Методическая
литература

«Витамины растут на ветке, витамины
растут на грядках»
«Овощи и фрукты – полезные для здоровья
продукты»
Фрукты полезны взрослым и детям
О вредных продуктах
Зачем нужны ложки, вилки
О здоровой пище
Какие вкусные подарки дарит нам осень?
Ю.Тувим «Овощи»
Г.Зайцев «Приятного аппетита»
М.Безруких «Разговор о правильном
питании»
Загадки об овощах и фруктах.
«Чудесный мешочек»
«Узнай и назови овощи и фрукты»
«Разложи на тарелках полезные продукты»
«Повара»
С\р игра «Магазин продуктов»,

Н.С. Голицына,
И.М. Шумова
Воспитание основ
здорового образа
жизни у малышей,
М., 2007, с.32,33,34
В.Н.Волчкова,
Н.В.Степанова.
Развитие детей
младшего
дошкольного
возраста.
Воронеж, 2001,с.72,
77, 81,85
Г. Зайцев
«Уроки Мойдодыра.
СПб.,1997, с.23
Л.М. Щипицына и
др.

«Овощной магазин»
Опытноисследовательская
деятельность

Определение продуктов по вкусу

Развлечения

«Веселые овощи»

«Азбука общения».
СПб . 1998,с.162,175
Журнал «Ребенок в
детском саду», 2007,
№1,с.47.

Ноябрь
Тема: «Тело человека и личная гигиена»
Задачи. Познакомить детей со строением тела человека, закрепить
знания о месторасположении частей тела, лица, закрепить навыки
культуры гигиены и ухода за своим лицом и телом, желание следить за
собой.
Вид
деятельности
Занятия

Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактичекие и
развивающие игры

Творческие игры

Содержание
«Чтобы быть здоровым»
Научим Хрюшу умываться.
Кукла Таня простудилась.
Какие мы разные.
Мы любим умываться и чисто одеваться.
Где что находится?
Расскажи и покажи части тела и лица.
Водичка, водичка умой мое личико.
Для чего нужна вода?
Машенька хочет купаться (не хочет
купаться).
Уроки Мойдодыра.
Г.Зайцев «Дружи с водой»,
К.Чуковский «Мойдодыр»,
А.Барто «Девочка чумазая»,
З.Бяльковская «Юля – чистюля»,
З.Александрова «Купание»,
Потешки: «Водичка, водичка», «Расти
коса до пояса».
«Сделаем куклам разные прически»
«Вымоем куклу»
«Правила гигиены»
«Чего не хватает?»
«Покажи правильно»
«Парикмахерская» , «Детский сад»
«Девочка чумазая» инсценировка по
стихотворению А.Барто
18

Методическая
литература
Н.С. Голицына,
И.М. Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей,
с.36,39,40
С.В.Петерина Воспитание
культуры поведения у
детей дошкольного
возраста, с.33
Л.В.Артемова
Окружающий мир в
дидактических играх
дошкольников, с. 15
К.Ю. Белая и др.
Как обеспечить
безопасность
дошкольников, с. 6
В.Н. Волчкова,
Н.В.Степанова.
Развитие детей младшего
дошкольного возраста.
Воронеж,2001, с.354
Н.С. Голицына
Ознакомление
дошкольников с
социальной
действительностью»,
М.,2005,с.7,8
Н.С. Голицына
Перспективное
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в дошкольном

учреждении (вторая
младшая группа). М.,2007,
с.4-6

Декабрь
Тема: «Чтобы нам не болеть»
Задачи. Воспитывать у детей понимание ценности здоровья,
потребность быть здоровым, дать знания о витаминах, способствовать
формированию основ здорового образа жизни.
Вид
деятельности

Содержание

«Если ты заболел…»
«Мы были у врача»
Как витамины подружились со Степашкой?
Ситуации
От чего вылечилась ангина у Хрюши?
Как надо одеваться, чтобы не болеть?
Где хранятся витамины? (В погребе).
Я хочу быть здоровым.
Общение
Кому нужны эти предметы?
Кто с закалкой дружит, никогда не тужит.
Художественная Е. Шкловский «Как лечили мишку»,
деятельность
«Осторожно, лекарство»
Дидактические
«Покажи мишке как правильно одеваться»
и развивающие
«Оденем куклу на прогулку»
игры
«Если кто-то заболел»
Творческие
С\р «Семья», «Аптека»,
игры
«Скорая помощь»
Занятия

Развлечения

«Советы доктора Айболита»

Методическая
литература
В.Н.Волчкова,
Н.В.Степанова
Развитие детей
младшего
дошкольного
возраста, с.
217,219
Н.Н. Авдеева и
др. Безопасность,
СПб,2002
Н.С. Голицына
Перспективное
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в
дошкольном
учреждении.
Вторая младшая
группа. М.,2007,
с. 12-18

Январь
Тема: «Спорт для здоровья»
Задачи. Способствовать формированию основ здорового образа жизни,
потребности заниматься физической культурой и спортом. Познакомить
с некоторыми видами спорта.
Вид
деятельности
Занятия

Содержание
«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»
19

Методическая
литература
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание

Что случилось с этим мальчиком, почему
он заболел? (по стихотворению
Ситуации
Т.Волгиной «Два друга»)
Почему спортсмены реже болеют?
Кто спортом занимается
Какие виды спорта вы знаете?
Общение
Какая ваша любимая подвижная игра?
Как соблюдать режим?
Художественная Т.Волгина «Два друга»
литература
Загадки
Дидактические
«Назови вид спорта» (по картинкам)
и развивающие
«Назови вид спорта» (по показу)
игры
Творческие
С\р «Физкультурное занятие в детском
игры
саду»
Экскурсия
На стадион
Развлечения
«Мы мороза не боимся» (с.58)

основ здорового
образа жизни у
малышей, М.,2007,с.
40
Н.Н. Авдеева и др.
Безопасность, СПб,
2002
Т.А. Шорыгина
Беседы о здоровье.
Методическое
пособие.
М., 2005, с. 15-32

Февраль
Тема: «Безопасное поведение в быту»
Задачи. Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья
предметах, с которыми они встречаются в быту, учить осторожно
обращаться с ними, оберегать свое лицо и тело, бережно относиться к
другим
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации
Общение

Содержание
«Безопасность в нашей группе»
Опасные предметы.
Я знаю, что можно, что нельзя.
Для чего нужен порядок в квартире.
Рассматривание картинок: кипящий чайник,
спички, иголка и т.д.

Художественная
Загадки.
литература
«Раз, два, три, что может быть опасным –
Дидактические
найди»
и развивающие
«Источники опасности»
игры
«Отбери предметы, которые трогать нельзя»
Творческие
С\р «Семья», «Больница»,
игры
«Аптека»
Развлечения

Медведи в гостях у детей
20

Методическая
литература
М.Р. Максиняева и
др. Методические
рекомендации по
организации
работы с детьми
дошкольного
возраста по
безопасности
жизнедеятельности,
М.,1999, с.8,40,43
В.Н. Волчкова,
Н.В. Степанова
Развитие детей
младшего
дошкольного
возраста
Воронеж, 2001, с.13.
Н.С. Голицына ,
Н.М. Шумова

Воспитание основ
здорового образа
жизни у малышей,
М., 2007,с. 71
Н.С. Голицына
Перспективное
плани-рование
воспитательнообразовательного
процесса в
дошкольном
учреждении. Вторая
младшая группа.
М., 2007, с.12

Март
Тема: «Ребенок и другие люди»
Задачи. Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с
незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности,
осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.
Вид
деятельности
Занятия

Ситуации

Общение

Содержание

Методическая
литература

«Если чужой приходит в дом»
Что будет, если откроешь дверь
незнакомому человеку.
Ты один дома: незнакомый человек
просит открыть дверь.
Почему незнакомый взрослый может
быть опасен?
Взрослый угощает тебя конфетой,
мороже-ным, жвачкой.
Незнакомый человек угощает тебя чемто.
Незнакомый человек приглашает тебя
прокатиться на машине.

Белая К.Ю. и др. Как
обеспечить безопасность
дошкольников
М.2001г., с.83, 88
Н.С. Голицына,
И.М.Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей,
М., 2007
Т.А. Шорыгина
Осторожные сказ-ки.
Безопасность для
малышей. М.,2003, с.36

Р.н.с. «Кот, петух и лиса», «Волк и
семеро козлят»
Художественная А.Толстой «Буратино»
литература
К.Чуковский «Котауси и Мауси»
С.Маршак «Сказка о глупом
мышонке».
Дидактические и
развивающие игры

«Чрезвычайные ситуации на прогулке»

Творческие

«Семья», «Автобус», «Детский сад»
21

игры
Развлечения

«Самый большой друг»
Апрель

Тема: «Пожарная безопасность»
Задачи. Дать детям элементарные знания об опасности шалостей с
огнем (электроприборы, спички, зажигалки и т.д.), об опасных
последствиях пожаров в доме.
Вид
деятельности

Методическая
литература

Содержание

Занятия

«Хрюша попал в беду»
О пожарной безопасности
От чего происходят пожары?
Ситуации
Почему детям категорически
запрещается играть со спичками,
зажигалками?
Какие беды приносят пожары?
Почему детям не разрешается
включать газовую плиту?
Общение
Можно ли оставлять включенным
утюг?
Спички не тронь – в спичках огонь.
С.Маршак «Кошкин дом»,
Г.Цыферов «Жил был на свете
слоненок»;
Художественная
Л.Толстой «Пожарные собаки»;
литература
К.Чуковский «Путаница»
С.Михалков «Дядя Степа
милиционер»
Дидактические и
развивающие
«Если возник пожар»
игры
Творческие
«Семья», «Пожарники»
игры
Инсценировка произведения
Развлечения
С.Маршака «Кошкин дом»

В.Н.Волчкова,
Н.В.Степанова Развитие
детей младшего
дошкольного возраста,
с.310,311
К.Ю. Белая и др. Как
обеспечить безопасность
дошкольников,
М., 2001, с.13-19
Методическое посо-бие по
обучение де-тей
дошкольного во-зраста
мерам пожар-ной
безопасности для
воспитателей детских
дошкольных учреждений.
Видное, 1998

Май
Тема: «Ребенок на улицах города»
Задачи. Дать детям представления об улице, ее основных частях,
познакомить со светофором, учить различать виды наземного
транспорта.
22

Вид
деятельности

Методическая
литература

Содержание

Занятия

«Безопасность на дорогах»
Как надо ходить по улице.
Где мы гуляем?
Где едут машины?
Ситуации
Сигналы светофора.
Берегись автомобиля.
Если ты потерялся на улице
На какие части делится улица?
Как называют людей, идущих по
Общение
улице?
Всем ребятам надо знать, как по
улицам шагать.
Г.Георгиев «Светофор»,
А.Северный «Светофор»,
Художественная
О. Тарутин «Переход»
литература
С.Михалков «Дядя Степа –
милиционер»
Дидактические и
«Найди и назови»,
развивающие
«Что говорит светофор?»
игры
С\р «Мы – водители»
Творческие
«Автобус», «Транспорт»,
игры
«Больница», «Скорая помощь»
«Незнайка на улицах города»
Развлечения
(кукольный спектакль)

Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание основ
здорового образа жизни у
малышей М., 2007, с.480
54
Ф.С. Майорова Изучаем
дорожную азбуку,
М., 2006, с.5
Т.А. Шорыгина
Осторожные сказки.
Безопасность для
малышей.
М., 2003,с.29,42,
Н.А. Извекова и др. Занятия
по правилам дорожного
движе-ния,
М., 2008, с. 8,15

Июнь – август
Тема: «Ребенок и природа»
Задачи. Дать детям начальные знания о том, как правильно вести себя в
природе, принимать мер предосторожности в общении с незнакомыми
животными, насекомыми, растениями, не пробовать на вкус
незнакомые ягоды, плоды, отличать съедобные грибы от несъедобных.
Вид
деятельности

Ситуации

Методическая
литература

Содержание
Какие растения растут на участке
детского сада?
Безопасность при общении с
незнакомыми животными.
Красивый, но опасный мухомор.
Съедобные грибы
23

К.Ю. Белая
Как обеспечить
безопасность
дошкольников.
М., 2001, с.24 – 44.
Т.А. Шорыгина Беседы об

Безопасность во время грозы.
Можно ли гладить бездомную собаку
или кошку?
Съедобные ягоды и ядовитые
растения.
Что такое гроза?
Что бывает вначале - молния или
гром?
Можно ли брать в рот дикорастущие
Общение
растения, особенно незнакомые?
Каких насекомых вы знаете?
Что нельзя делать при общении с
кошкой и собакой?
Загадки, пословицы.
Стихи.
Художественная
В.Даль «Война грибов»
литература
Г Новицкая «Дворняжка»,
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
«Что где растет»
«Распутай путаницу»
Дидактические и
«Съедобный грибок положи в
развивающие
кузовок»
игры
«Отгадай, какое это насекомое»
«Съедобное – несъедобное»
Творческие
Семья (поездка в лес, зоопарк)
игры
Экскурсия
На луг, в поле, на водоем.

основах безопасности с
деть-ми
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей. М.,
1007, с. 73- 79.
М.Р. Максиняева и др.
Методические рекомендации по органи-зации
работы с деть-ми
дошкольного во-зраста по
безопасно-сти
жизнедеятельно-сти.
М.,1999, с. 34,42,44

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Сентябрь
Тема: «Что такое здоровье»
Цель: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и
здоровья.
Дать сведения о значимости для здоровья человека: режима дня,
правильного
питания, физического развития.
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая
литература

«Помоги Незнайке сберечь здоровье»
Можно и нельзя
24

М.Р.Максиняева и др.
Методические

Режим дня
Как вы сами можете помочь себе
быть здоровым?
Кто в детском саду заботится о вашем
здоровье?
Общение
Что нужно делать, чтобы не болеть?
Я думаю, что здоровье это….
А ты как думаешь?
Быть здоровым хорошо или плохо?
Художественная А.Барто «Девочка чумазая»
литература
В.Квитко «Час обеда подошел»
Е.Шкловский «Осторожно –
лекарство»
Пословицы.
К.Кузнецов «Замарашка»
Л.Зильберг «Полезные продукты»
Дидактические и «Вкусно – невкусно»
развивающие
«Вредно – полезно»
игры
«Кому что нужно»
Творческие
«Семья», «Больница»
игры
Развлечения
«Доктор Айболит»

рекомендации по
организации работы с
детьми дошкольного
возраста по безопасности
жизнедеятельности.
М.,1999,с.12,76
Н.С.Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
здорового образа жизни у
малышей. М., 2007

Октябрь
Тема: «О правильном питании»
Задачи: Формировать у детей представление о пользе и вреде
некоторых продуктов питания, рассмотреть вопрос о культуре питания,
дать элементарные знания о сервировке стола, о столовом этикете.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение
Художественная
литература

Содержание
«Что я ем»
О вкусной и здоровой пищи
Полезное – неполезное
Какие овощи растут в земле, а
какие на поверхности земли?
Что нужно делать перед едой?
Что едим сначала, что потом?
Как есть правильно
К.Чуковский «Федорино горе»,
С.Михалков «Про девочку,
которая плохо ела»,
С.Капутикян «Час обеда
25

Методическая
литература
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового
образа жизни у
малышей, М., 2007,
с.32,33,34
В.Н.Волчкова,
Н.В.Степанова.
Развитие детей
младшего
дошкольного
возраста. Воронеж,

Дидактические и
развивающие игры

Творческие игры
Опытноисследовательская
деятельность
Развлечения

подошел»
Загадки об овощах и фруктах
Г.Зайцев «Приятного аппетита»
«Полезное - вредное»
«Съедобное – несъедобное»
«Узнай и назови»
«Разложи на тарелках полезные
продукты»
«Чудесный мешочек»
С\р игра «Магазин продуктов»
С\р игра «Ждем гостей»
Посадка лука

2001,с.72, 77, 81,85
Г. Зайцев Уроки
Мойдодыра.
СПб.,1997, с.23
Л.М.Щипицына и
др. Азбука общения.
СПб . 1998,с.162,175
Журнал Ребенок в
детском саду, 2007,
№1,с.47.

Праздник «Золотая осень»
Ноябрь

Тема: «Тело человека и личная гигиена»
Задачи. Продолжать знакомить детей со строение тела человека,
познакомить с функционированием отдельных органов, учить
заботиться о своем здоровье, знать правила личной гигиены.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Содержание

Методическая
литература

«Надо, надо умываться»
Угадай кто это (девочка или
мальчик)?
Кому что нужно.
Что можно делать ногами?
Что делают руками?
Почему болят зубы?
Ты – человек
Почему мы едим?
Для чего нужны уши?
От чего нужно беречь глаза?
К.Чуковский «Мойдодыр»
А. Барто «Девочка чумазая»
С. Прокофьев «Румяные щечки»
Н.Саксонская «Где мой пальчик?!»
Е.Пермяк « «Про нос и язык»
Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра»
С.Маршак «Почему у человека две
руки и один язык»
26

Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у
малышей,с.36,39,40
С.В.Петерина Воспитание
культуры поведения у
детей дошкольного
возраста, с.33
Л.В.Артемова
Окружающий мир в
дидактических играх
дошкольников, с. 15
К.Ю. Белая и др. Как
обеспечить безопасность
дошкольников, с. 6
Н.С. Голицына
Ознакомление
дошкольников с

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры

«Когда нужны эти предметы?»
(мыло, мочалка, расческа и т.д.)
«Правила гигиены»
«Вымоем куклу»
«Запомни движение»
«Семья»,
«Больница»,
«Парикмахерская»

социальной
действительностью,
М.,2005,с.7,8
Н.С. Голицына
Перспективное
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в дошкольном
учреждении (вторая
младшая группа). М.,2007,
с.4-6

Развлечение
Декабрь
Тема: «Чтобы нам не болеть»
Задачи. Воспитывать у детей понимание ценности здоровья,
потребность быть здоровыми, продолжать закреплять знания детей о
витаминах, о профессиях врача и фармацевта, способствовать
формированию основ здорового образа жизни
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры

Содержание

Методическая
литература

«Береги здоровье»
Мы у врача.
Я прививки не боюсь.
Кому нужны эти предметы?
Почему нельзя есть грязными
руками?
Нас лечит врач стоматолог и
медсестра.
Что чувствует твой друг.
От чего можно заболеть?
Как нам помогают прививки?
К. Чуковский «Айболит»,
Михалков «На прививку»
«Про бегемота, который не делал
прививку»
Е. Шкловский «Как лечили мишку»
«Если кто-то заболел»,
«Кому нужны эти инструменты»
«Полезное – неполезное»
С\р игры «У зубного врача»,

Артемова Л.В.
Окружающий мир в
дидактических играх
М.1992г.
План – программа
образовательновоспитательной работы в
детском саду по
программе «Детство».
СПб. 2006

Развлечение

«Поликлиника», «Аптека», «Семья»
«Больница»
«Советы доктора Айболита»
Январь

Тема: «Будем спортом заниматься»
Задачи. Способствовать формированию основ здорового образа жизни,
потребности заниматься физической культурой и спортом. Познакомить
с некоторыми видами спорта.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература
Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Экскурсия
Развлечения

Содержание

Методическая
литература

«Кто с закалкой дружит, никогда не
тужит»
«Кто спортом занимается»
«Наши верные друзья»
«Зачем соблюдать режим»
«Есть ли у вас лыжи? Умеете ли вы
кататься на лыжах?»
Есть ли у вас коньки? Умеете ли вы
кататься на коньках?
Хочу быть здоровым
Где ты делаешь зарядку?
Что нужно для игры в хоккей?
Любишь ли ты играть в футбол?
Умеешь ли ты кататься на
велосипеде?
Загадки
Стихи о видах спорта.
«Назови вид спорта»,
«Назови спорт по показу»
«На чем катаются деть?» (по
загадкам)
С\р игра «Детский сад» (проведение
физкультурного занятия )
На стадион
«Мы мороза не боимся».

Т.А Шорыгина «Беседы о
здоровье», с.7
«Беседы о здоровье», с.4,
20

Февраль
Тема: «Безопасное поведение в быту»
Задачи. Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья
предметах, с которыми они встречаются в быту, учить осторожно
28

обращаться с ними, оберегать свое лицо и тело, бережно относиться к
другим детям.
Вид деятельности
Занятия

Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

Содержание

Методическая
литература

«Опасные предметы» - уточнить
представления детей об источниках
опасности дома, их назначении, о
правилах пользования.
Что может быть если…
 играешь с ножом;
 играешь с палками;
 прыгаешь в ванной;
 играешь со спичками
Не подходи к включенной плите.
Не играй с водопроводным краном.
Не высовывайся из окна.
Не играй со спичками
Не бери лекарства
Пословицы, поговорки и загадки об
источниках опасности и мерах
предосторожности.
Е. Казаков « Чик-чик ножницами»
Г.К. Зайцев «Уроки Айболита»
Сборник стихов «Не мешайте мне
трудиться»
С. Маршак «Пожар»
«Раз, два, три, что может быть
опасно – найди»
«Так и не так»
С\р «Семья», «Больница»,

М.Р. Максиняева и др.
Методические
рекомендации по
организации работы с
детьми дошкольного
возраста по безопасности
жизнедеятельности,
М.,1999, с.8,40,43
Н.С. Голицына , Н.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей, М.,
2007,с. 71
Н.С. Голицына
Перспективное
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в дошкольном
учреждении. Средняя
группа. М., 2007, с.12-18

Содержание

Методическая
литература

«Если чужой приходит в дом»
Что будет, если откроешь дверь
29

Белая К.Ю. и др. Как
обеспечить безопасность

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

незнакомому человеку.
Ты одна дома: незнакомый человек
просит открыть дверь.
Незнакомый человек угощает тебя
чем-то.
Незнакомый человек приглашает
тебя прокатиться на машине.
Р.н.с. «Кот, петух и лиса», «Волк и
семеро козлят»
А.Толстой «Буратино»
К.Чуковский «Котауси и Мауси»
С.Маршак «Сказка о глупом
мышонке».
«Чрезвычайные ситуации на
прогулке»

дошкольников
М.2001г., с.83, 88
Н.С. Голицына,
И.М.Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей,
М., 2007
Т.А. Шорыгина
Осторожные сказки.
Безопасность для
малышей. М.,2003, с.36

«Семья»,
«Автобус»,
«Детский сад»
«Самый большой друг»
Апрель

Тема: «Пожарная безопасность»
Задачи. Продолжать формирование у детей элементарных знаний об
опасности шалостей с огнем (электроприборы, спички, зажигалки и т.д.),
об опасных последствиях пожаров в доме.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Содержание

Методическая
литература

«Хрюша попал в беду»
О пожарной безопасности
От чего происходят пожары?
Почему детям категорически
запрещается играть со спичками,
зажигалками?
Какие беды приносят пожары?
Почему детям не разрешается
включать газовую плиту?
Можно ли оставлять включенным
утюг?
Спички не тронь – в спичках огонь.
С.Маршак «Кошкин дом»,
Г.Цыферов «Жил был на свете
30

К.Ю. Белая и др. Как
обеспечить безопасность
дошкольников, М., 2001,
с.13-19
Методическое пособие по
обучение детей
дошкольного возраста
мерам пожарной
безопасности для
воспитателей детских
дошкольных учреждений.
Видное, 1998

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

слоненок»;
Л.Толстой «Пожарные собаки»;
К.Чуковский «Путаница»
С.Михалков «Дядя Степа»
«Если возник пожар»
«Семья», «Пожарники»
Инсценировка произведения
С.Маршака «Кошкин дом»
Май

Тема: «Ребенок на улицах города»
Задачи. Формировать представление об улице, ее основных частях,
познакомить со светофором, учить различать виды наземного
транспорта.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Экскурсия

Содержание

Методическая
литература

«Безопасность на дорогах»
Как надо ходить по улице.
Где мы гуляем?
Где едут машины?
Сигналы светофора.
Как я ехал на автобусе.
Если ты потерялся на улице
На какие части делится улица?
Как называют людей, идущих по
улице?
Всем ребятам надо знать, как по
улицам шагать.
Г.Георгиев «Светофор»,
А.Северный «Светофор»,
О. Тарутин «Переход»
С.Михалков «Дядя Степа –
милиционер»
«Найди и назови»,
«Что говорит светофор?»
С\р «Мы – водители», «Автобус»,
«Транспорт», «Больница», «Скорая
помощь»
«Незнайка на улицах города»
31

Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей М.,
2007, с.480 54
Ф.С. Майорова Изучаем
дорожную азбуку, М.,
2006, с.5
Т.А. Шорыгина
Осторожные сказки.
Безопасность для
малышей. М.,
2003,с.29,42,
Н.А. Извекова и др.
Занятия по правилам
дорожного движения, М.,
2008, с. 8,15

Развлечения

(кукольный спектакль)
«Светофор»
Июнь - август

Тема: «Ребенок и природа»
Задачи. Учить детей правильно вести себя в природе, принимать меры
предосторожности в общении с незнакомыми животными, насекомыми,
не пробовать на вкус незнакомые ягоды, плоды, растения, отличать
съедобные грибы от несъедобных. Учить оценить богатство и
разнообразие, красоту окружающей природы.
Вид деятельности
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры

Содержание

Методическая
литература

Какие растения растут на участке
детского сада?
Безопасность при общении с
незнакомыми животными.
Красивый, но опасный мухомор.
Съедобные грибы
Безопасность во время грозы.
Можно ли гладить бездомную
собаку или кошку?
Съедобные ягоды и ядовитые
растения.
Что такое гроза?
Что бывает вначале - молния или
гром?
Можно ли брать в рот дикорастущие
растения, особенно незнакомые?
Каких насекомых вы знаете?
Что нельзя делать при общении с
кошкой и собакой?
Загадки, пословицы.
Стихи.
В.Даль «Война грибов»
Г Новицкая «Дворняжка»,
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
«Что где растет»
«Распутай путаницу»
«Съедобный грибок положи в
кузовок»
«Отгадай, какое это насекомое»
«Съедобное – несъедобное»

К.Ю. Белая Как
обеспечить безопасность
дошкольников. М., 2001,
с.24 – 44.
Т.А. Шорыгина Беседы
об основах безопасности с
детьми
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей. М.,
1007, с. 73- 79.
М.Р. Максиняева и др.
Методические
рекомендации по
организации работы с
детьми дошкольного
возраста по безопасности
жизнедеятельности.
М.,1999, с. 34,42,44

Творческие игры
Экскурсия
Развлечения

Семья (поездка в лес, зоопарк)
На луг, в поле, на водоем.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Сентябрь
Тема: «Что такое здоровье»
Цель: Продолжать формировать у детей навыки охраны жизни и
здоровья, значения для здоровья человека: режима дня, правильного
питания, физического развития.
Вид
деятельности
Занятия

Ситуации

Общение

Художественная
литература
Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

Содержание

Методическая
литература

«Помоги Незнайке сберечь
здоровье»
Беседа «Как сохранить здоровье»,
«Береги свое сердце»
Что я знаю о своем здоровье
Как правильно есть.
Самые полезные продукты.
Пора ужинать.
Зачем нужно питаться, дышать,
двигаться, трудиться?
Что нужно человеку для жизни?
Как сделать свой сон полезным
Из чего варят кашу, и как сделать
кашу вкусной.
К. Чуковский «Доктор Айболит»
Пословицы.
«Съедобное-несъедобное»
«Полезная и вредная еда»
«Подбери пару»
С\р игры «Семья», «Больница с
разными отделениями»
«Доктор Айболит»

Н.С. Голицына
Ознакомление
дошкольников с
социальной
действительностью, М.,
2005, с.8
Г.К. Зайцев Уроки
Айболита СПб, ,1995
В.А. Дрязгунова
Дидактические игры для
ознакомления
дошкольников с
растениями
С.Е. Шукшина Я и мое
тело(с. 32,33)
Г.К. Зайцев Уроки
Мойдодыра. СПб,
1998,1999
Т.А. Шорыгина Беседы о
здоровье. (методическое
пособие) М.,2005

Октябрь
Тема: «О правильном питании»
Задачи. Закреплять знания детей о пользе и вреде некоторых продуктов
питания, рассмотреть вопрос о культуре питания, продолжать
формировать представления о столовом этикете.
33

Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература
Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры

Экскурсия
Развлечения

Содержание

Методическая
литература

«Поговорим о еде»
Помоги Федоре
Что было бы, если пропали бы все
столовые приборы и посуда
Что я ем на завтрак, обед, полдник и
ужин дома и в детском саду. Что
полезно, а что нет?
Откуда хлеб на столе
Хлеб всему голова
Культура поведения за столом
Как мы делали салат.
Что мы любим кушать.
Мои любимые овощи (фрукты).
Н.Егоров «Огородный светофор»
Ю.Тувим «Овощи»
«Что лишнее?» (иллюстрации
посуды, продукты питания)
«Накрой куклам стол»
«Вырастим яблоки» (14, 83)
«Что делают из муки»
С\р «Магазин» (кондитерский,
хлебный, «Овощи – фрукты,
«Осенняя ярмарка»
«Дары природы»
В магазин
«Осень в гости к нам пришла»
«Драматизация «Осенние
сестрички»

Л.В.Артемова
Окружающий мир в
дидактических играх
дошкольников (с.78)
План – программа
образовательновоспитательной работы в
детском саду по
программе «Детство»
СПб, 2006, с.97
Скоролупова О.А.
Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в ДОУ 2006г.,
с. 46,47,49
Журнал. Ребенок в
детском саду. 2006, №6,
2007, 1, с.45

«Дошкольное
воспитание» 1991, № 8, с
109;1998, №10, с.127

Ноябрь
Тема: «Тело человека и личная гигиена»
Задачи. Продолжать закреплять знания детей о строении человека и
деятельности организма и отдельных органов, о правилах ухода за ними.
Научить внимательно, бережно, с пониманием относиться к себе.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая литература

«Чтобы быть здоровым»
«Как устроено наше тело»
Что было бы, если б твой скелет
убежал от тебя;
34

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова Воспитание основ
здорового образа жизни у
малышей, М., 2007,с.36

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Экскурсия
Развлечения

Какую роль играет сердце в
организме? На что похожа его
работа?
Какое наше тело: хрупкое или
прочное?
Для чего человеку необходимо
сердце?
Что ты знаешь о строении
своего тела?
Чистота и здоровье.
Моя кожа.
Зачем мы дышим?
Покажи, где находится
головной мозг?
К.Чуковский «Мойдодыр»,
А. Барто «Девочка-чумазая», «Я
расту»,
З.Александрова «Купание»,
В.Катаев «Цветик –
семицветик»,
Г.Х.Андерсен «Снежная
королева»,
Загадки, потешки.
«Опасно-неопасно»
«Правила гигиены»
«Таня простудилась»
«Моя внешность»
С\р «Поликлиника»
В прачечную

Шукшина С.Е. Я и мое тело,
М.,2004,с. 26
Голицына Н.С. Твои
возможности, человек, с. 8
Н.Н. Авдеева и др.
Безопасность СПб,2002,
с.84 – 95

Декабрь
Тема: «Чтобы нам не болеть»
Задачи. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности
здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о витаминах, о
тех профессиях, которые помогают нам сохранить здоровье.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая
литература

«Айболит в гостях у детей»
Угадай настроение (по модели)
В нашем доме больной.
Первая помощь при укусе и
35

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей, с.60

Общение

Художественная
литература
Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

царапине.
Определи и назови выражение глаз.
Как сделать самомассаж.
Как улучшить свое настроение.
Чтобы не болели уши и горло.
Правила поведения в случае
заболевания.
Как уберечься от порезов и
ушибов.
Шкловский Е. «Как лечили
мишку»,
«Осторожно – лекарство»,
«Как вести себя во время болезни»
«Если кто-то заболел»,
«Кому что нужно?»

План – программа
образовательновоспитательной работы в
детском саду по
программе «Детство»,
с.184

С\р «Скорая помощь», «Аптека»,
«Стоматологическая поликлиника»
«День здоровья»
Январь

Тема: «Спорт для здоровья»
Задачи. Продолжать воспитывать у детей осознанное отношение к
необходимости закаляться, заниматься спортом.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература
Дидактические и

Содержание

Методическая
литература

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»
Что было бы, если бы человек не
занимался зарядкой, физкультурой.
Какие виды спорта вам нравятся?
Каким видом спорта хотели бы
заниматься?
Чем полезен тот или иной вид спорта?
Кто спортом занимается.
Я катаюсь на коньках, лыжах,
велосипеде.
Мой любимый вид спорта. Почему?
Каким видом спорта можно
заниматься летом, зимой?
Загадки.
З. Петрова Стихи.
«Назови вид спорта».

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова Воспитание
основ здорового
образа жизни у
малышей М.,
2007,с.55

развивающие
игры
Творческие игры
Экскурсия
Развлечения

«Назови спорт по показу»
Физкультурные занятия в детском
саду.
На стадион «Заречье»
День спорта
Февраль

Тема: «Безопасное поведение в быту»
Задачи. Продолжать закреплять представления детей о правилах
безопасного поведения в быту, об опасных для жизни и здоровья
предметах, с которыми они встречаются в быту.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература
Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры

Содержание

Методическая
литература

«В мире опасных предметов»
Что будет, если встанешь на
подоконник.
Почему нельзя брать нож?
Какие электроприборы вы знаете? Для
чего они нужны и чем они опасны?
Ножницы, катушки – это не игрушки.
Какие предметы могут стать
опасными? В каких случаях?
Я знаю, что можно, что нельзя.
Безопасность в нашей группе.
В мире опасных предметов
Таблетки – не конфетки.
Почему нельзя играть на кухне?
Маршак С.Я. «Пожар»,
Загадки.
Пословицы и поговорки.
«Источники опасности»,
«Игра дело серьезное»
«Нарисуй отгадку»,
«Если возник пожар»
С\р «Семья», «Детский сад»,
«Больница»

Белая К.Ю. и др. Как
обеспечить
безопасность
дошкольников
М.2001г., с.8, 13-15
Т.А.Шорыгина Беседы
об основах
безопасности с детьми
5-8лет
Н.Н.Авдеева и др.
Безопасность СПб,
2002,
с. 54-60

Март
Тема: «Ребенок и другие люди»

Задачи. Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми.
Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни, в
ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого.
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

Содержание

Методическая
литература

«Если чужой приходит в дом»
Ты потерялся.
Что будет, если откроешь дверь
незнакомому человеку.
Всегда ли приятная внешность
означает и добрые намерения?
Ты одна дома: незнакомый человек
просит открыть дверь.
Незнакомый человек угощает тебя
чем-то.
Незнакомый человек приглашает тебя
прокатиться на машине.
Как позвонить в милицию?
Р.н.с. «Кот, петух и лиса», «Волк и
семеро козлят»
А.Толстой «Буратино»
К.Чуковский «Котауси и Мауси»
С.Маршак «Сказка о глупом
мышонке».
«Похитители и находчивые ребята».
«Куда убежать, если за тобой гонятся»

Белая К.Ю. и др. Как
обеспечить
безопасность
дошкольников
М.2001г., с.83, 88
Т.А.Шорыгина Беседы
об основах
безопасности с детьми
5-8лет

«Семья», «Транспорт», «Магазин»
«Самый большой друг»
Апрель

Тема: «Пожарная безопасность»
Задачи. Продолжать формировать у детей представления о правилах
пожарной безопасности, о правилах поведения во время пожара,
показать предназначение огнеопасных предметов, систематизировать
знания детей о бытовых причинах пожара.
Вид деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание
«Если в доме случится пожар»,
«Знай и соблюдай»
Как позвонить в пожарную часть? Как
38

Методическая
литература
Н.А. Арамина
Ознакомление
дошкольников с

Общение

Художественная
литература

Дидактические и
развивающие
игры
Творческие игры
Развлечения

быть, если начался пожар?
Спички не тронь – в спичках огонь.
Почему в лесу нельзя жечь костры
Почему неисправные электроприборы
могут стать причиной пожара?
Почему говорят: «В одном коробке сто
пожаров»?
Как поступить, если дым попадет в
квартиру с лестничной клетки?
Почему дети не должны играть на
кухне?
С.Маршак «Пожар», «Кошкин дом»;
Е.Пермяк «Как огонь воду замуж
взял»;
Л.Толстой «Пожар», «Пожарные
собаки»;
К.Чуковский «Путаница»;
С.Михалков «Дядя Степа»;
Е.Хоринская «Спичка-невеличка»,
Б.Житков «Дым»
«Четвертый лишний»;
«Если возник пожар»,
«Опасные соседи»,
«Кому, что нужно для работы»,
«Горит, не горит»
С\р «Пожарная машина», «Больница»
Игра-драматизация «Кошкин дом»

правилами пожарной
безопасности,
М,2007,с.20
Методическое
пособие для
воспитателей по
обучению детей мерам
пожарной
безопасности для
воспитателей ДОУ,
1998
Т.А.Шорыгина Беседы
о правилах пожарной
безопасности
К.Ю. Белая и др. Как
обеспечить
безопасность
дошкольника М.2001,
с.14,
О.А.Скоролупова
Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в ДОУ ч.II, c.
18

Май
Тема: «Ребенок на улицах города»
Задачи. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками,
продолжать закреплять и дополнять представления о некоторых
правилах дорожного движения, воспитывать культуру поведения на
улице и в транспорте.
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая литература

«Безопасность на дорогах»
Всем ребятам надо знать, как по
улице шагать.
Если ты на улице потерялся
Для чего нужны правила
дорожного движения?
Опасности зимней дороги.
39

Голицына Н.С., Шумова
И.М. Воспитание основ
здорового образа жизни у
малышей М.,2007
Скоролупова О.А. Занятия с
детьми старшего
дошкольного возраста по

Общение

Где нужно переходить улицу?
Для чего нужен светофор?
Зачем нужны дорожные знаки?
Как вести себя в транспорте?
Художественная Раскин А. «Как папа бросил мяч
литература
под автомобиль»;
Михалков С. «Моя улица»,
«Дядя Степа – милиционер»;
Клименко В. «Зайка –
велосипедист», «Происшествия с
игрушками»;
Г.Георгиев «Что я вижу в
городе?»;
Загадки.
Дидактические и «Дорожные знаки», «Улица»,
развивающие
«Поставь знак», «Правила
игры
движения»,
«О чем говорит светофор?»,
«Красный и зеленый»,
«Пройдись, не ошибись».
Творческие
С\р «Уличное движение»,
игры
«Автобус», «Нам на улице не
страшно».
Экскурсия
По улице города
Развлечения
Кукольный спектакль «Незнайка
на улице города»
Досуг «В стране дорожного
движения»

теме «Правила и
безопасность дорожного
движения»
Майорова Ф.С. Изучаем
дорожную азбуку,
Извекова Н.А. и др. Занятия
по правилам дорожного
движения, М.,2008
Столяр А. «Давайте
поиграем» М, 1991,с.13
Журнал. Ребенок в детском
саду. 2007, №1, с.33

Июнь - август
Тема: «Ребенок и природа»
Задачи. Продолжать учить детей правильно вести себя в природе,
принимать меры предосторожности в общении с незнакомыми
животными, насекомыми, знать ядовитые ягоды и растения, отличать
съедобные грибы от несъедобных. Уметь оценить богатство и
разнообразие, красоту окружающей природы, знать о воздействии
природы на самочувствие, настроение человека.
Вид
деятельности
Ситуации

Содержание

Методическая литература

Какие растения растут на
участке детского сада?
Безопасность при общении с
незнакомыми животными.
40

К.Ю. Белая Как обеспечить
безопасность дошкольников.
М., 2001, с.24 – 44.
Т.А. Шорыгина Беседы об

Красивый, но опасный мухомор.
Съедобные грибы
Безопасность во время грозы.
Можно ли гладить бездомную
собаку или кошку?
Съедобные ягоды и ядовитые
растения.
Общение
Что такое гроза?
Что бывает вначале - молния или
гром?
Можно ли брать в рот
дикорастущие растения,
особенно незнакомые?
Каких насекомых вы знаете?
Что нельзя делать при общении с
кошкой и собакой?
Художественная Загадки, пословицы.
литература
Стихи.
В.Даль «Война грибов»
Г Новицкая «Дворняжка»,
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
Дидактические и «Что где растет»
развивающие
«Распутай путаницу»
игры
«Съедобный грибок положи в
кузовок»
«Отгадай, какое это насекомое»
«Съедобное – несъедобное»
Творческие
Семья (поездка в лес, зоопарк)
игры
Экскурсия
На луг, в поле, на водоем.
Развлечения

основах безопасности с
детьми
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание основ
здорового образа жизни у
малышей. М., 1007, с. 73- 79.
М.Р. Максиняева и др.
Методические рекомендации
по организации работы с
детьми дошкольного возраста
по безопасности
жизнедеятельности. М.,1999,
с. 34,42,44

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
ГРУППЕ
Сентябрь
Тема: «Что такое здоровье»
Цель: Закрепить у детей навыки охраны жизни и здоровья, значения
для здоровья человека: режима дня, правильного питания, физического
развития.
Вид
деятельности

Содержание

Методическая литература

Занятия

«Мы такие разные и такие
похожие»
«Как сохранить свое здоровье»
Ситуации
Что я знаю о своем здоровье.
Самые полезные продукты.
Режим питания.
Что надо есть, если хочешь быть
сильным.
Если хочешь пить.
Ведь ты – человек, ты и сильный
и смелый.
Общение
Почему мне нельзя … (есть
апельсин, читать книгу с
близкого расстояния … и т.д.).
Хочу быть здоровым.
Как избавиться от вредных
привычек.
Как укрепить свои кости и
мышцы
Зачем и как нужно закаляться?
Художественная К. Чуковский «Доктор Айболит»
литература
Пословицы.
Дидактические и «Съедобное-несъедобное»
развивающие
«Полезная и вредная еда»
игры
«Подбери пару»
Творческие
С\р игры «Семья», «Больница с
игры
разными отделениями»
Развлечения
«Доктор Айболит»

Н.С. Голицына
Ознакомление дошкольников
с социальной
действительностью, с.8
Г.К. Зайцев
Уроки Айболита
Г.К. Зайцев
Уроки Мойдодыра
В.А. Дрязгунова
Дидактические игры для
ознакомления дошкольников
с растениями
С.Е. Шукшина «Я и мое
тело» (с. 32,33)

Октябрь
Тема: «О правильном питании»
Задачи. Закрепить знания детей о пользе и вреде продуктов питания, о
культуре питания, о столовом этикете
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации
Общение

Содержание

Методическая литература

«Что я ем?»
«Кто готовит нам еде?»
Витамины и полезные продукты.
Как правильно сервировать стол.
Собери урожай
Откуда хлеб на столе.
Как мы делали салат.
Что ты любишь кушать.
42

О.Ф. Горбатенко
Комплексные занятия по
разделу «Социальный мир».
План-программа
образовательновоспитательной работы по
программе «Детство»
О.А.Скоролупова

Мои любимые овощи, фрукты.
Художественная В.Даль «Война грибов с
литература
ягодами»
Загадки об овощах, фруктах,
продуктах питания.
Г. Зайцев «Приятного аппетита»
М. Безруких «Разговор о
правильном питании».
Дидактические и «Что лишнее?» (иллюстрации
развивающие
посуды, продуктов питания).
игры
«Накроем куклам стол»
«Вырастим яблоки».
«Что делают из муки?»
Творческие
С\р «Магазин» (кондитерский,
игры
хлебный, овощи – фрукты)
Осенняя ярмарка «Дары
природы»
Экскурсия
В магазин
Развлечения

Тематическое планирование
воспитательнообразовательного процесса в
ДОУ ч.II, c. 18

Ноябрь
Тема: «Тело человека и личная гигиена»
Задачи. Закрепить знания детей о строении человека и деятельности
организма и отдельных органов, о правилах ухода за ними. Научить
внимательно, бережно, с пониманием относиться к себе, воспитывать
чувство гордости, что – ты Человек.
Вид
деятельности
Занятия
Беседы

Ситуации

Общение

Содержание

Методическая
литература

«Вот я какой»
«Твои возможности, человек»
«Как сохранить здоровье»
«Чтобы лучше видеть, чтобы лучше
слышать…»
Что вы знаете о мозге?
Что было бы, если бы
 твой скелет убежал от тебя;
Зачем человеку нос?
Как сохранить хорошее зрение?
Что может случиться, если ты не
будешь чистить зубы?
Уход за ушами.
Забота о глазах.

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова «Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей»,
М.,2007.
Шукшина С.Е. «Я и мое
тело», 2004
Голицына Н.С. «Твои
возможности, человек», с.
8

Как я дышу.
Как работает мое сердце?
Уход за руками и ногами.
Художественная Р. Сев «Я сам»
литература
А. Барто «Я расту»
И. Семенова «Как стать
Неболейкой»,
«Я – человек, ты – человек»;
С. Маршак «Робин-Бобин»,
«О мальчиках и девочках»;
С. Михалков «Прививка», «Не
спать», «Тридцать шесть и пять»;
Б. Заходер «Ма-Тари-Кари»,
В.Катаев «Цветик – семицветик»
Дидактические и «Моя внешность», «Умею – не
развивающие
умею»,
игры
«Правила гигиены», «Определи по
звуку»,
«Что такое хорошо, что такое
плохо»
«К на пришел Незнайка»
Творческие
С\р «Поликлиника»
игры
Развлечения
«Девочка чумазая»
Декабрь
Тема: «Чтобы нам не болеть»
Задачи. Закрепить у детей понимание ценности здоровья, потребность
быть здоровым, закрепить знания о витаминах, о тех профессиях,
которые помогают нам сохранить здоровье.
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая
литература

В гостях у доктора Айболита»
Что я знаю о своем здоровье (что
мне можно есть, а что нельзя).
Кто нас лечит?
Узнай возраст людей по картинке.
Если заболел друг ( мама, бабушка,
воспитатель).
От чего можно заболеть?
Для чего нужны витамины и какие
витамины вы знаете?
44

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей ,
М.,2007
План – программа
образовательновоспитательной работы в
детском саду по
программе «Детство»

Общение

Как я должен себя беречь?
Что может случиться, если ты
промочишь ноги на улице?
Мой возраст.
Мое настроение, настроение людей.
Как поднять настроение детей и
взрослых.
Как помогают нам прививки
Художественная Шкловский Е. «Как лечили мишку»,
литература
«Осторожно – лекарство»,
«Как вести себя во время болезни»
Дидактические
«Если кто-то заболел»,
и развивающие «Кому что нужно?»
игры
Творческие
Театрализованная игра «Отгадай,
игры
что я ем?» (сладкая конфета, кислый
лимон, черный перец).
С\р «Поликлиника», «Аптека»,
«Больница» (с разными
отделениями)
Развлечения
День здоровья

С-П, 2006
Н.Н.Авдеева и др.
Безопасность СПб,
2002,с. 97 - 108

Январь
Тема: «Спорт для здоровья»
Задачи. Закрепить у детей осознанное отношение к необходимости
закаляться, заниматься спортом.
Вид
деятельности

Содержание

Методическая
литература

Занятия

«Здоровье в порядке, спасибо
зарядке»
Ситуации
Что было бы, если бы человек не
занимался зарядкой, физкультурой.
Общение
Кто спортом занимается.
Я катаюсь на коньках, лыжах,
велосипеде.
Мой любимый вид спорта.
Художественная Загадки.
литература
З. Петрова Стихи.
Дидактические и «Назови вид спорта».
развивающие
«Назови спорт по показу»
игры
Творческие
Физкультурные занятия в детском
45

Н.С. Голицына, М.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей М.,
2007,с.55
Н.Н. Авдеева и др.
Безопасность
СПб, 2002, с. 109

игры
Экскурсия
Развлечения

саду.
На стадион «Заречье»
День спорта
Февраль

Тема: «Безопасное поведение в быту»
Задачи. Закрепить представление детей о правилах безопасного
поведения в быту, об опасных для жизни и здоровья предметах, с
которыми они встречаются в дома.
Вид
деятельности

Содержание

Методическая
литература

Занятия
Ситуации

«В мире опасных предметов»
Можно ли самим открывать окна,
балкон, выглядывать из них?
Что может быть, если ты встанешь на
подоконник?
Почему нельзя брать нож?
Ножницы, катушки – это не игрушки.
Можно ли толкать другого, если он
режет, шьет? Что может при этом
случиться?
Общение
Я знаю, что можно, что нельзя.
Безопасность в нашей группе.
В мире опасных предметов
Таблетки – не конфетки.
Почему нельзя играть на кухне?
Художественная Маршак С.Я. «Пожар»,
литература
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Дидактические и «Источники опасности»,
развивающие
«Игра дело серьезное»
игры
«Нарисуй отгадку»,
«Если возник пожар»
Творческие
С\р «Семья», «Детский сад»,
игры
«Больница»
Развлечения

Март
Тема: «Ребенок и другие люди»
Задачи. Продолжать предостерегать детей от контактов с незнакомыми
людьми. Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются
46

одни, на улице, в ситуации насильственного поведения незнакомого
взрослого, в ситуации, когда предлагают что-либо.
Вид
деятельности

Содержание

Занятия

Методическая
литература

«Опасные ситуации контактов с
незнакомыми людьми»
Ситуации
Что будет, если откроешь дверь
незнакомому человеку.
Всегда ли приятная внешность означает
и добрые намерения?
Может ли красивый человек быть злым?
Общение
Ты одна дома: незнакомый человек
просит открыть дверь.
Незнакомый человек угощает тебя чемто.
Незнакомый человек приглашает тебя
прокатиться на машине.
Кого можно считать «своим», а кого «чужим»?
Художественная Р.н.с. «Кот, петух и лиса», «Волк и
литература
семеро козлят»
А.Толстой «Буратино»
К.Чуковский «Котауси и Мауси»
С.Маршак «Сказка о глупом мышонке».
Дидактические
«Похитители и находчивые ребята».
и развивающие
«Куда убежать, если за тобой гонятся»
игры
Творческие
«Семья», «Транспорт», «Магазин».
игры
Развлечения
«Самый большой друг»
(театрализованная игра по пьесе
С.Прокофьева)

Белая К.Ю. и др. Как
обеспечить
безопасность
дошкольников
М.2001г., с.83
Н.Н.Авдеева и др.
Безопасность
СПб 2002, с. 40 - 53

Апрель
Тема: «Пожарная безопасность»
Задачи. Закрепить у детей представления о правилах пожарной
безопасности, о правилах поведения во время пожара,
систематизировать знания детей о бытовых причинах пожара.
Вид
деятельности
Занятия

Содержание

Методическая
литература

«Знай и соблюдай»

Н.А. Аралина
47

«Чтобы не было беды»
Ситуации
Огонь наш друг или враг?
Почему возникают лесные пожары?
Осторожно – электроприборы.
Кухня – не место для игры.
Пожар в квартире. Что надо делать?
Общение
Чем опасен дым?
Где нежно хранить спички,
зажигалки, горючие жидкости?
Как звонить при пожаре?
Почему во время пожара нужно
передвигаться нагнувшись?
Художественная С.Маршак «Пожар», «Рассказ о
литература
неизвестном герое»;
Е.Новочихин «Спички»;
Б.Житков «Пожар», «Дым»;
О.Полякова «Я пожарный»;
П.Голосов «Сказка о заячьем теремке
и опасном коробке»;
И.Холин «Как непослушная хрюшка
едва не сгорела»
Дидактические
«Опасные соседи»,
и развивающие «Кому что нужно для работы»;
игры
«Найди отличия»,
Творческие
С\р «Пожарные», «Больница»
игры
Игровой тренинг «Телефон службы
спасения 01»
Развлечения
Игра-драматизация «Кошкин дом»

Ознакомление
дошкольников с
правилами пожарной
безопасности,
М, 2007, с.6
Т.А.Шорыгина Беседы о
правилах пожарной
безопасности М.,2008
О.А.Скоролупова
Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса в ДОУ ч.II,
М.,2006,c. 18
К.Ю. Белая и др. Как
обеспечить безопасность
дошкольников.
М, 2001,с. 13

Май
Тема: «Ребенок на улицах города»
Задачи. Формирование свободного ориентирования в пределах
близлежащего микрорайона к детскому саду. Закрепить знания о
дорожных знаках, правилах дорожного движения
Вид
деятельности
Занятия
Ситуации

Содержание

Методическая
литература

«Знакомство с дорожными знаками»,
«Безопасность в городе»
Если ты потерялся на улице.
Знаешь ли ты правила дорожного
движения?
Ты вышел из автобуса, тебе нужно

Алешина Н.В.
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью, с. 95
Скоролупова О.А.

перейти улицу…
Расскажи о сигналах светофора.
Общение
В каком месте нужно переходить
улицу?
Какой переход называют самым
безопасным? Почему?
Можно ли детям играть на проезжей
части?
Художественная Носов Н. «Автомобиль»,
литература
Дорохов А.
«Зеленый…Желтый…Красный!»,
Иванов А. «Как неразлучные друзья
дороги переходили»,
Дугилов А. «Моя улица»,
Георгиев Г. «Светофор»,
Тарутин О «Для чего нам светофор»,
Кривич М. «Школа пешехода»
Дидактические и «О чем говорит светофор»,
развивающие
«Найди нужный дорожный знак»,
игры
Творческие
С\р «Уличное движение», «Автобус»,
игры
«Нам на улице не страшно».
Экскурсия
По улице города.
Развлечения
КВН «Лучший пешеход»

Занятия с детьми
старшего дошколь-ного
возраста по те-ме
«Правила и безо-пасность
дорожного движения»
Майорова Ф.С. Изучаем
дорожную азбуку,
Извекова Н.А. и др.
Занятия по правилам
дорожного движе-ния,
М.,2008
Горбатенко О.Ф.
Комплексные занятия по
разделу «Социальный
мир», с.171

Июнь – август
Тема: «Ребенок и природа»
Задачи. Продолжать учить детей правильно вести себя в природе,
принимать меры предосторожности в общении с незнакомыми
животными, насекомыми, знать ядовитые ягоды и растения, отличать
съедобные грибы от несъедобных. Уметь оценить богатство и
разнообразие, красоту окружающей природы, знать о воздействии
природы на самочувствие, настроение человека, развивать понимание,
что человек – часть природы.
Вид
деятельности
Ситуации

Содержание

Методическая
литература

Как надо себя вести во время грозы в
лесу, поле, городе?
Какая опасность для человек может
быть при соприкосновении с
ядовитыми растениями?
Какие растения помогают вылечиться

К.Ю. Белая
Как обеспечить
безопасность
дошкольников. М.,
2001, с.24 – 44.
Т.А. Шорыгина Беседы

при простуде, лечат ссадины,
царапины?
Можно ли гладить бездомную собаку
или кошку?
Съедобные ягоды и ядовитые
растения.
Общение
Можно ли бежать по полю или стоять
под деревом во время грозы?
Можно ли брать в рот дикорастущие
растения, особенно незнакомые?
Каких насекомых вы знаете?
Что нельзя делать при общении с
кошкой и собакой?
Художественная Загадки, пословицы.
литература
Стихи.
В.Даль «Война грибов»
Г Новицкая «Дворняжка»,
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
Дидактические и «Что где растет»
развивающие
«Распутай путаницу»
игры
«Съедобный грибок положи в
кузовок»
«Отгадай, какое это насекомое»
«Съедобное – несъедобное»
Творческие
Семья (поездка в лес, зоопарк)
игры
Экскурсия
На луг, в поле, на водоем.
Развлечения

об основах безопасности
с детьми
Н.С. Голицына, И.М.
Шумова Воспитание
основ здорового образа
жизни у малышей. М.,
1007, с. 73- 79.
М.Р. Максиняева и др.
Методические
рекомендации по
организации рабо-ты с
детьми дошко-льного
возраста по безопасности
жизнедеятельности.
М.,1999, с. 34,42,44

Используемая литература
1. Авдеева Н.Н. и др. Безопасность СПб, 2002
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью
3. Алямовская В.Г. Профилактика психоэмоционального напряжения детей
средствами физического воспитания. Н.Новгород, 1999.
4. Алямовская В.Г. Психолого-педагогический мониторинг как метод
управления процессом оптимизации оздоровительной деятельности
в дошкольных образовательных учреждениях // Здоровье
и
физическое развитие детей в дошкольных образовательных
учреждениях: проблемы и пути оптимизации. М., 2001.
5. Алямовская В.Т. Организация питания в детском саду. М., 1995.
50

6. Арамина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной
безопасности, М, 2007
7. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх
дошкольников М, 1992
8. Баль Л.В., В.В.Ветрова Букварь здоровья Учебное пособие для
школьного возраста М.: ЭКСМО, 1995
9. Белая К.Ю. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников, М.,
2001
10. Белая К.Ю. и др. Ребенок за столом - методическое пособие по
формированию культурно-гигиенических навыков. М.: ТЦ Сфера, 2007
11. Волчкова В.Н., Н.В.Степанова. Развитие детей младшего дошкольного
возраста. Воронеж,2001
12. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ:
методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера, 2007
13. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной
действительностью, М.,2005
14. Голицына Н.С. Перспективное планирование воспитательнообразовательного процесса в дошкольном учреждении. Средняя
группа. М., 2007
15. Голицына Н.С. Твои возможности, человек
16. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа
жизни у малышей, М., 2007
17. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия по разделу «Социальный мир».
18. Дошкольное образование в России. Сборник нормативных документов.
М., 1996.
19. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления
дошкольников с растениями
20. Дурейко Л.И. Природа и здоровье. Учебно-методическое пособие для
учителей, подготовительный класс, Минск «Тесей» 1999
21. Зайцев Г.К. Уроки Айболита СПб, ,1995
22. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб.,1997, с.
23. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология
21 века.-М.: АРКТИ,2000
24. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных
учреждениях: проблемы, пути оптимизации. Материалы Всероссийского
совещания.-М.: ГНОМ, 2001.
25. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989
26. Извекова Н.А. и др. Занятия по правилам дорожного движения,
М.,2008
27. Козлова С.А., О.А.Князева, С.Е.Шукшина Программа «Я – человек»,
1999
28. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку,

29. Макиняева М.Р. и др. Методические рекомендации по организации
работы с детьми дошкольного возраста по безопасности
жизнедеятельности. М.,1999,с.12,76
30. Методическое пособие для воспитателей по обучению детей мерам
пожарной безопасности для воспитателей ДОУ, 1998
31. Насонкина С.А. Уроки этикета – СПб.: Изд-во Акцидент, 1995
32. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного
возраста,
33. План-программа образовательно-воспитательной работы по программе
«Детство»
34. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста
по теме «Правила и безопасность дорожного движения»
35. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательнообразователь-ного процесса в ДОУ ч.II, c. 18
36. Столяр А. «Давайте поиграем» М, 1991,
37. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей
дошкольного возраста М.,2005
38. Шелегин Н.Н. Книга про то, как уберечь себя и других от разных
неприятностей и быть всегда здоровым и сильным. Учебное пособие
для учащихся начальной школы. Новосибирск, Изд-во Новосиб. Ун-та,
1997г
39. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. М., 2005
40. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности – М.: ТЦ
Сфера, 2008
41. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей.
М.,2003
42. Щипицына Л.М. и др. Азбука общения. СПб . 1998